2025-8-20
来墨尔本四年（参考《谨以此文纪念我登陆澳大利亚四周年》）了，去年10月才真正认真地去语言学校学英语。这篇文章给大家介绍一下这边的语言学校。
哪些新移民有语言障碍？
澳大利亚在2024年这个财年里，把71%的绿卡名额给了技术移民，技术移民的主申请人要过雅思才能来，所以它没有太大的语言障碍，来了就能够去找工作了。
但是他们的家属，往往语言就不过关。另外21%名额里的人许多英语也不过关，比如我当年选择的188a创业投资移民，以及现在的NIV杰出人才移民，这些项目对申请者的英语水平没有硬性要求，许多人都有语言障碍。
哪些人上语言学校？
澳大利亚政府在一些大学开设面向新移民的语言语程，也成立了一些只面向未成年人的语言学校，解决新移民的语言障碍问题。
我家刚来墨尔本的时候，我两个儿子去语言学校读了几个月，具备一定的语言基础了，才转入当地公办学校与当地孩子一起读书。
而我则进去了墨尔本的一所技术大学Swinburne University，读AMEP（Adult Migrant English Program， 成人移民英语计划）。像我们这样的AMEP班，同学构成大概是这样的：
1、退休来澳投靠子女的
2、因与澳洲人联姻而来的
3、难民
4、188投资移民
5、技术移民的配偶
6、移民的成年子女
第一类同学都是上了年纪的，不少还是夫妻档，以中国人居多；第二类同学大都是年轻女性，以泰国、菲律宾等南亚、东南亚的为主；第三类往往来自战乱或黑暗国家，比如阿富汗、巴基斯坦；第四类主要来自是中国（我属这种）、韩国、伊朗等。第五类同学分布广泛，以印度人与中国人居多；第六类同学往往比较年轻。
中国老年人为主的语言学校
去学校学英语，有些人是要一次性交一笔费用的，有些移民类型则免费，不管交没交费用，既然有资格来读了，就不限制你读多少年，可以一直读下去。
正值青壮年的同学可能读个一年半载就找工作去，那些退休投靠类的同学则会持续地来上学，有些同学甚至读了两三年了。
本来澳洲移民，就以印度与中国为主，印度新移民英语基础好，来语言学校读书的并不多，所以语言学校里中国已退休的同学就特别多。
学校的食堂有几张乒乓桌，每天午餐时候，会看到当地年轻人在那笨拙地打乒乓球，也会看到中国大叔们在身手矫健地打乒乓球。只有在这个时候，你才会相信金庸笔下的人越老功力越深战斗力越强是有道理的。
去年学校搞多种族活动，有退休同学穿起了旗袍，唱起了中国的戏剧，甚至还有的中国同学唱起了《喀秋莎》，他们把他们年轻时代的时尚带到了澳大利亚，期待来年《红灯记》在我们学校里上演。
在这样的班级里，我居然感觉到自己有一点点的年轻。毕竟比我年轻的大概都在墨尔本拼事业了。唉，惭愧……
学生时代的我，请假的理由是：我身体不舒服，所以要请假。在这样的语言学校里，你将会听到这些请假理由：
我感冒了
我儿子感冒了
我孙子感冒了
AMEP分为三个等级
每个人在向学校报名读AMEP后，学校会安排一次面试，面试时既有一些对话，也有简单的阅读理解题目，学校通过面试，给学生的英语基础进行评估，然后安排你进入对应级别的英语班级。
总的来说，语言学校分为1年级、2年级、3年级，每个年级又分为两三个小级别，1年级有个最初级的班则面向英语零基础学生，这个班需要一些懂中文的志愿者来做翻译，其它年级就是全英语教学。
随着学生英语水平的提高，学校会要求学生升到更高一级班级。
我这种湖北黄冈读书出来的大叔，脑子可能还好使，词汇量还可以，但耳朵和嘴巴似乎涂满了浆糊，完全不好使。所以我成绩一直很稳定，我一直在二年级。
我们的课程往往非常地实用
我们这个时候学英语，不为了应付考试，就是为了用于生活。所以我们的课程侧重于听力、口语，以及一些基础的语法。
我们的曾经有这样的学习主题：
“如何跟邻居沟通（场景有：宠物噪音、捡院子的皮球、树挡住阳光）”
“遇到交通事故了，如何沟通”
“如何跟孩子学校的老师打电话沟通”
“如何打电话预约GP医生”
当然了，我们也会学习时态、单复数、所有格、动词不同形式等等问题。理论归理论，咱们中国人说英语往往直达主题，不大注意这些细节，所以真正实际说话时，往往会忘了is-am-are，以及名词加s之类问题。
风格迥异的老师
我发现给我们上课的老师都是移民二代、三代，他们有的来自希腊、伊拉克、前苏联、捷克、波兰、新西兰，还有个华裔老师居然父辈是越南华侨。在越南排华时逃亡澳大利亚。
不同的老师，风格相差很大，有个L老师，大概快60岁了，却精神矍铄，她每次给我们上课，总让我感觉回到了初中英语课上，她会留意每一个细节，随时随地纠正我们。比如我们口语发音不准了，或者在纸上写的语法不对了，或者在对话练习时，打招呼的方式不对了。
来自希腊的N老师则是天马行空式的教学。他更像是一个地理老师，信手拈来一视频，通过视频给我们讲许多澳大利亚的地理人文知识，比如Ururu，比如悉尼歌剧院，比如住在地底下的澳洲小镇，陪他漫游完了一个景点，一天的课就结束了，语法？不存在的。
而来自新西兰的A老师既给我们上班，也担任了类似于“班主任”角色，她的课则比较有计划，词汇、语法、口语、听力全都给安排上，有时也会加点抢答游戏。
来自越南的华裔W老师居然课堂上找出了太极拳视频，让我们跟着视频练起了太极拳。
形式多样的教学形式
来这个学校，才知道原来学英语，可以有这么多不同的方法。
大多数老师当天的讲课主题都会紧贴时令，或者最近新闻。上周四墨尔本最低气温-2℃，老师就安排大家交流极端天气方面的话题，让大家互相聊天。
平时如果遇到了复活节（复活节驾到）、军团节（旁观澳新军团日）、万圣节（别排斥万圣节）等各种特殊日子，老师也都会讲讲这个节日的故事，如何过这个节，有时学校也会组织大家一起过节。
澳洲有不少教育相关的网站，这些网站上有许多英语学习小课程，偶尔老师会让我们登录上去，在上面看视频，做题目。我有时就觉得咱们中国把太多东西放在app上了，而不是网站上，所以我们的老师在教外国人中文时，可能就没这么多工具了。
老师有时会把生活场景做成飞行棋，然后把我们分成小组，让我们一边玩色子，一边完成英语对话任务。
有次老师在教我们汽车相关单词，她会把我们带到停车场，然后一一告诉我，一辆车各部分叫什么。学校有时也会请外援，比如请救生员带着救生装备，一边示范，一边教我们在水里玩时要注意哪些安全问题。
有时多个班级的老师会联合起来做一个大课。比如上周，我们多个班级去大教室，然后有2，3个老师合作给我们上课，讲澳式英语发音有啥特点。或许这个课，有的老师并不是特别懂，所以联合起来，事半功倍。
今天就聊这么多了，如果你希望刑天分享什么话题，欢迎留言互动。
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